30日下午，在全国人大常委会专题询问现场，教育部部长陈宝生回应关于教育扶贫的提问时表示，部分贫困地区初中生辍学较多，“我们在调研中发现，有60%的辍学学生就是不想上学，所以观念的转变是个很大的问题”。

少数民族地区辍学率较高

陈宝生在回应委员询问时表示，“现在贫困地区义务教育的毛入学率达到99.8%以上，九年义务教育巩固率达到93.4%以上，这二者之间的差距，主要差在初中阶段现在辍学比较多。辍学更多的一部分是在少数民族地区，完成义务教育‘三保障’这个目标还有一定的难度。有的是因为远，学生不想上学，有的是因为贫困，还有一些就是不愿意学。我们在调研中发现，有60%的辍学学生就是不想上学，所以观念的转变是个很大的问题”。

30日上午，全国人大常委会委员分组审议《国务院关于脱贫攻坚工作情况的报告》时，教育扶贫也是委员们的热议焦点。全国人大常委会委员杨震表示，到云南7个拟脱贫县调研发现，这7个县，1969年以前出生的，没有一个人上过学;“70后”没有上过学的占23.75%;“80后”没有上过学的占16.22%;“90后”也有两人没有上过学，上过初中的占31.33%，上过高中的占20.48%。

“教育扶贫工作需要有超常规措施”

杨震分析说，“从这些数据上可以看到，受教育的水平随着年龄的降低不断在提升，这是一个好的趋势，但是跟全国相比还是差得太远”。调研中还发现，“很多学生学习的积极性不高，有各种各样的原因，有的是因为家长本人受教育水平不高，对教育重视不够等各种原因”。

分组审议时，全国人大常委会议委员王明雯提出，教育扶贫工作需要有超常规措施，“因为‘扶智’是一个长期的工程，难以短时间见效，所以为了应付检查做一些表面文章，这是很容易的，但是要想真正见到效果，让帮扶对象的素质提高，只有通过教育改变观念，从输血转变到造血，脱贫才能真正可持续”。

列席会议的全国人大代表贺优琳也表示，“我认为教育扶贫过去只注重盖校舍，但欠发达地区因为师资跟不上、管理跟不上，都要到外地去读书，导致许多的校舍成了养猪厂、养鸡厂，没有找到根本原因”。他建议，“各个省应该无偿的在欠发达地区建立远程教育系统，使得这些地区的孩子从小就能够享受到优质教育，调集全国、全省最优秀的老师通过远程教育授课，这样地效果会很好”。