2016年5月，教育部决定为在乡村学校从教30年的老教师颁发荣誉证书，这让很多老教师兴高采烈，终于有人记起来了在乡村默默无闻的教师团队。然而，近日今日头条公号“七哥说教育”反映，老教师们高兴地填完表、上报、上交各种材料后，就没有“然后”了，至今未看到荣誉证书。

即便证书还在“路上”也不能否定它的意义。证书虽小，作用却很大；证书虽轻，情义却很重。给在乡村学校从教30年的老教师颁发荣誉证书，本身就是对他们的认可和尊重。对于他们来说，这张荣誉证书弥足珍贵，其中浸透着他们的心血和汗水，续写着他们的情怀和智慧。

从目前的情况看，荣誉证书的作用虽然没有得到充分发挥，但它的“蝴蝶效应”，仍然值得期待。

单纯的精神奖励，并非毫无意义。只不过，如果精神奖励与物质奖励结合，就能够产生化学反应，其意义和作用必将最大化。待遇不高，福利不多，是农村学校缺乏吸引力的主要因素。但仍有一大批教师扎根农村，乐于奉献，不求回报，负重前行，把青春和热血献给了农村教育和农村孩子，这是一种可贵精神和高尚品质，理应值得认可和肯定，理应值得提倡和发扬。

如今，他们已经退休或即将退休，在他们的晚年，如果能够得到社会认可，给予他们生活中更多的便利，比如，在乘车、就医、旅游等方面享受一定的优惠政策，那么这份惊喜既能令他们欣慰，也能令扎根农村的老师感受到温暖，同时，必将吸引更多的大学毕业生投身于农村教育。

为长期在乡村学校从教的教师出台优惠政策，是农村教育的现状所决定的，也是农村教育发展的必然需要。没有必要的激励和奖励机制，没有相应的优惠政策，不要说农村学校对大学毕业生没有吸引力，即使他们去了也很快就会离开，不可能扎根农村学校终身服务于农村教育和农村孩子。许多的事例可以佐证，比如，有的大学毕业生“过五关斩六将”，通过了教师招聘考试，然而，第一天到农村学校报到，第二天便不辞而别。

毫无疑问，优惠政策的出台，需要顶层设计，更需要相关部门的支持和认可。围绕乡村学校从教30年荣誉证书有许多文章可做，比如，争取相关部门的政策支持和财力支援等。哪怕是给予他们一次性奖金，或者是给予他们一定的工资浮动，都需要相关部门的鼎力支持。

教育部门亟需把这张荣誉证书的文章做真、做实、做细，这既是为在乡村学校从教30年的老师，更是为农村的教育和农村的孩子。只有更多的老师扎根农村学校，农村教育才能书写辉煌。