□本报记者肖笛

“部编本”的新教材有哪些新变化，教育专家又是如何解读的呢？对此，记者进行了相关采访。

传统文化“润物细无声”

据省教育厅基础教育二处处长李君明介绍，教材改革的核心体现了国家的主流意识形态和价值观，是立德树人的重要举措。教材改革的意义重大，会对中小学生的正确人生观、世界观、价值观的形成，起到关键作用。本次教材改革自2012年3月开始启动，历时4年多完成。教材编写前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过14轮评审，百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世，体现了国家对教材编写的高度重视和良苦用心。

教材编写是整个教育的重要一环，任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。黑龙江省教育学院语文教育研培部主任张学枚对记者说，教材编写实质上是国家行为。有什么样的教材，就有什么样的国民，“部编本”教材应该比一般版本教材站得更高，视野更加开阔。新版教材更加贴近生活，通过大量传统文化内容，让广大青少年从小打好“中国底色”，打上“中国人的烙印”，增强文化自信。新版语文教材从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观的，这种结合不是“表面文章”，而是真正做到了有机渗透，使价值观化为语文的“血肉”，将传承中国传统文化和革命传统教育融入教材的文章选篇、内容安排、习题设计等诸多方面，起到润物细无声的效果。

从娃娃开始培养读书精神

李君明介绍，语文教材的设计编排上采取语文素养与人文精神双线结合的方式，过去的教材在听、说、读、写等语文素养的培养上占的比重大些，而此次的教材改革调整了比例，强调了语文学科的育人作用。语文课本的一个明显变化是更加注重阅读和写作教学，增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。另外，在教学中，重视多种阅读方式的运用培养，提高学生的阅读兴趣。新教材将教育延伸到课外、延伸到家庭。例如在小学一年级的课本就设置了亲子阅读。这样一来，让孩子们从上学开始就愿意学语文，愿意阅读并爱上阅读。新教材还格外注重往课外阅读延伸，建构了“教读”—“自读”—“课外阅读”三位一体的教学模式。在名著导读上注重精读和略读的区分，让孩子通过不同方式触摸经典，消除了孩子跟传统文化的隔膜。比如说《西游记》适合精度、跳读结合，《骆驼祥子》适合圈点批注的方式阅读。

张学枚提到，新版教材在人教版教材基础上，剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目，增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目。选文定位于传统名篇，力求体裁丰富，风格多样，题材广泛，在教学中强调诵读和熏陶感染，让学生能打好传统文化的底子。例如在初中阶段选入《卖油翁》《狼》《杞人忧天》等62篇古诗文。另外，在“综合性学习”栏目专门设计了一系列“传统文化”类活动，如《有朋自远方来》《家国天下》《君子和而不同》等。

重建知识体系更新教学理念

这次更换的新教材，最明显的变化就是把汉字学习提到了拼音学习的前面。过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。张学枚说：“这样做降低了拼音教学的难度，通过情境图的设置更加利于学生理解，所有拼音都有实际意义，并且是结合生活实际的高频词。这种改变体现了一种更切合实际的教学理念。”

张学枚说，新版教材具有教学板块全面调整，单元结构组织更加灵活，课外阅读纳入教学体系等特点。教师在拿到新教材时，会感到既体现了主流价值观，又不停留于“说教”。语文教材的板块设置比以前清晰，彼此融合，综合性也有所加强。教师在教学中应不断改进教学方法、更新教学理念。例如，拼音教学要把拼音、识字、儿歌诵读有机结合，不可单一进行拼读教学。识字教学要注重随文识字，在游戏中识字写字，增加教学趣味性。张学枚说：“新教材在教学上提出了新要求，从长远看，这对学生的发展和教师的成长都是一个好机会。”